俄国教育家乌申斯基对习惯做了一个形象的比喻，他认为：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法还清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”养成孩子良好的习惯用加法，改正孩子不良的习惯用减法。这一点说得不错。孩子懂道理，不是听会的，而是看会的。培养好习惯要以健康人格为导向。

 

 

比如：行人靠右走、饭前洗手、饭后漱口……生活习惯、学习习惯、工作习惯可以说习惯在我们人生中有很多。有怎样的行为习惯，就会有怎样的人生！习惯具有很大的定向作用，力量也是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。

 

我国著名教育家陈鹤琴终生在研究习惯教育，也认为：“人类的动作十之八九是习惯，但是习惯不是一样的，有好有坏，习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害。”

 

一个勤奋惯了的学生，不用别人说，他也会自觉学习，如果外人强迫他停止学习，去打游戏机，他会觉得不习惯，甚至厌烦别人的打扰，拒绝去打游戏机。

 

 一个懒惰惯了的学生，别人不说，他总是懒得动，家长老师逼得没办法了，才学一点；但如果家长老师不说，外力一停，立即又不动了。

 

好习惯使人不由自主地去学习、去工作、去助人。为什么？回答：学惯了，不学难受；干惯了，不干难受；帮惯了，见到人有困难不帮便难受。

 

坏习惯使人不知不觉地，很省力地，很轻松地去拖拉，去懒惰，去干扰人。他为什么那么做，细想起来，不为什么，也不是故意的，就是拖惯了，懒惯了，干扰惯了，不干扰难受。

 

那么怎样帮助孩子养成好的学习习惯，克服坏的学习习惯呢？

 

 

　　汽车在启动时所克服的阻力，比它开动后所克服的阻力大得多。学习习惯的养成与改变也是这样，因而在养成孩子一种好习惯或改变一种坏习惯时，必须一开始就施以坚决强烈的力量，越坚决越好，越强烈越好。

 

 

　　心理学告诉我们：新的条件反射形成的暂时神经联系，在成长“定型”之前，总是不稳定的，而旧的条件反射形成的神经联系“定型”在彻底瓦解前，又总是有某些回归的本能。因而，学习习惯的养成与改变，在取得彻底胜利之前，不能有丝毫懈怠，一直坚持到坏习惯土崩瓦解，好习惯根深蒂固为止。

 

　　1402班有一位叫颜江浩的学生，在刚来这个班集体时一个很懒散、学习不认真的学生，一期下来，成绩排名倒数。他爸爸对他寄予厚望，多次做他的思想工作，尽力改变他的学习习惯，去年上学期开学的一二个星期听课专注度非常高，作业完成情况有明显的好转。可是好景不长，因为好的学习习惯没有定型，坏的学习习惯没有彻底瓦解，他不能坚持，因而前功尽弃。

 

 

　　学习习惯的养成与改变实际就是意志战胜惰性，战胜“旧我”实现“新我”的过程，说通俗点，就是自己同自己作对。理智的强者善于同自己作“对”做理智的强者，勇于战胜自己，用坚硬的态度和理智去终止原有的条件反射，建立新的条件反射。只有这样，才能养成良好的学习习惯。青年时代的毛泽东有意识地到城门上读书，便是一个自己同自己“过不去”、与“自己”作对、培养在嘈杂的环境下专心读书的能力的典型范例。

 

　　总之，教育孩子最主要的是有坚定的信心，顽强的热心和坚韧的毅力。孩子养成了良好的学习习惯，他就能在学习中取得了不起的进步。

 

　　拜读这本书后，我深刻体会到：无论做什么事情，都要注意习惯的培养，从小养成好的习惯，就会使自己一辈子因此而得到好处；相反，如果一不小心养成了某种坏习惯的话，就会在你的一辈子当中受它的被害，而吃尽苦头。习惯是可以决定一个人的命运的。所以，我们要教育同学们从小养成习惯时，一定要养成好的习惯，不要养成坏的习惯。否则的话，它会影响到你的学习，你的工作，甚至你一生的生活。

 

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