用心教书 潜心育人——读《我的教育信条》有感（符秋琴老师）
时间：2016-04-08 12:52:16 关键字： 浏览量：
选择教师这一职业，就是觉得教书育人是一件高尚的事情。这几年的教书生活，自己尽心尽责，认真上好每一堂课，认真教育每一位学生，也算得上恪尽职守。然而，读了杜威所写的《我的教育信条》，开始自问：我的教育信条是什么？我有教育信条吗？阅读完后，才深刻意识到：自己从教的这几年，只是按部就班地完成自身的教学任务，并没有深刻思考深层的“教育”。我的教育只是对学生传授知识，而忽视了重要的一点“育人”。我的教育是任重道远，深刻反省自身存在的问题，不断改善、增强自身的教育理念。
现在我就简单介绍这本书:在《我的教育信条》里，杜威把自己的教育信条分成了五条：第一条：什么是教育；第二条：什么是学校；第三条：教材；第四条：方法的性质；第五条：学校与社会进步；他的教育信条里明确地分析了每条的重要性与意义。
在《我的教育信条》中，最让我感悟颇深的一句话：我们要使儿童适应未来生活，那么便是他能管理自己。我的理解是授人与渔，让学生能够找到解决问题的途径，适应社会的能力，也是常说的“教书育人”。在教学过程中，应如何体现“教书”和“育人”，又是最为艰难的重任。
这让我想到了我在课堂上实行的时政讲评。刚开始实施“时政讲评”时，我没有思考过多，所以对他们没有提要求，只说一句：回去准备，上课讲评便是。可想而知，学生的时政讲评是比较糟糕的。他们的认知水平还没有达到这个能筛选时政的能力，如何评，纵观国内外发生的诸多事，没有一定的要求和指导，学生对事件的评容易思维发散，而且不加以引导，可能让听的学生产生一些错误的价值观。有一位学生在时政讲评时，讲述在邵阳发生的校园命案，该校一名学生考试成绩差，被班主任和其母亲在办公室里教育，在这一过程没有严厉的批评语言，而这位学生竟然就当着其母亲的面，挥刀捅向老师，其母亲还没有回过神，老师已经倒在血泊中。这是一起令人寒心的命案，也是教育的悲哀。而台下的学生听完这件新闻事件后，竟有几位学生脱口而出“杀得好！”听到这样的话，我当时就是惊呆了。这是怎么了？为什么会有学生发出这样的话？我们的师生关系已经到了水火不容的地步了吗？面对他们所说的话，有哄堂大笑的，有拍手叫好的，也有说他们没有感恩的心。对于这样的局面，我必须想办法扭转局面，要不然会有同学形成错误的价值观。我惊愕片刻后，就反问说“杀得好！”的学生，为什么这么说？依他们的回答，慢慢地加以引导，最后，这几位学生面露羞愧之色，全班同学也安静下来。看到此情景，我心里也松了一口气，孩子们能理解、懂得了一些事了。事后，我也对自己进行了反省，学生的时政讲评，为什么会出现这样的情况，责任很大程度在于我。因为我要求他们做这一件事情时，我没有对他们提任何的要求和指导，依他们现阶段的认知水平，只会这么做。经过这一件事后，我对“时政讲评”的选材及评进行了一些要求：一所讲的时政内容必须是积极健康向上的；二点评时要依事而评，不能乱扯话题进行点评；三讲评人所要讲的内容课前需要老师进行审核指导；四让台下的同学进行点评评分，排名奖励等。合情合理的要求一出，后面学生的时政讲评越来越有味，而且对同学们都有积极的教育作用，不仅拓展了他们的知识面，而且还起到了育人的作用。只有通过适当的引导、示范，学生会充分利用他们的眼、耳、手发挥潜能，完成好每一项任务。
其实，以前遇到这些突发事件，我都是采取回避的态度，现在，我能够积极面对，我得感谢我的师傅--朱娜妮老师。那时，我常聆听她的课，她也常语重心长地对我说：教书，不仅要传授知识，还要育人，尤其是我们的思品学科。当时，我并没有深刻领悟到这些话的真谛，也许是潜移默化的作用，现在上课时，也常把育人放在重要的位置。同时，育人要育好，我觉得自强也是教育的一种途径。自强（也就是说内心变得强大），对学生在课堂上所生成的突发事件才会应对自如。尤其是我们思品学科与学生的日常生活是紧密联系在一起的，比如说：教材的知识提到老师不能体罚学生、不能剥夺学生玩的权利等等。一提到这些知识，学生会经常反问：某某老师罚我站或打我、课余时间，老师让我们在教室里自习，不让我们玩等等。以往面对这些问题是斥责学生一番，回避问题。朱娜妮老师就常跟我说：回避解决不了问题，要学会引导学生，让他们从思想上认识到正确的价值方向。
当然，我们自身也要所追求，记得菊芳跟我说过一件事，她说我们食堂的刘师傅是一位很有追求的人，把食堂的饭菜做得这么好，如果他是一位教师，肯定教书是优秀的。因为他是一位有追求的人，很爱岗敬业。有时我在想，干一行爱一行，就能把一件事情做好，我也要做一位有追求的人，把本职工作做好，追求更有效的教育理念。因此，我要不断学习，不断提升自我，我才有能力去解决这类棘手的问题。让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
而此时，学生也能从老师这里学到“渔”，我们自强、自信、是一位有追求的人，也许这样我们也能够对学生进行言传身教了。他们长大了立足社会，也不会感到畏惧，因为我们真正做到了教书育人，让他们学会自己管理自己，他能够判断自身的情况、发挥自身的潜能，集中全部能量去完成一件事，养成一种良好的品德行为。所以，亲爱的同行们：让我们谨记杜威说的话吧：“一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断地发展个人的能力，熏染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。”只有这样才能让他们自己去寻找一条一条了解、适应社会的途径。
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